Evaluación de los procesos de aplicación del nuevo diseño curricular en el Profesorado de Educación Inicial, del IFD y T Nº 9-001 “General José de San Martín

La formación docente para la Educación Inicial ha sido objeto en los últimos años de diversas transformaciones, para responder a las necesidades del sistema educativo. Durante el año 2009, se pone en marcha el nuevo diseño curricular para el Profesorado de Educación Inicial en la provincia de Mendoza. El diseño curricular es un marco de organización y de actuación y no un esquema rígido de desarrollo. En este sentido, la actividad académica de los/as estudiantes de profesorado no es regulada sólo por los contenidos del diseño curricular. Las prácticas y las experiencias en las que ellos/as participan, son el vehículo por medio del cual los saberes son construidos, dando forma y significado a dicho conocimiento. Desde esta concepción, la gestión institucional del desarrollo curricular cumple un papel central para fortalecer el desarrollo del currículo. Para ello es necesario superar las tendencias a entenderla como la simple administración de la matrícula, de los horarios de los/as profesores/as y la distribución de las salas para el “dictado” de las clases, o la confección de la agenda de exámenes para el control del rendimiento de los/as estudiantes. El desarrollo del currículo es cualitativamente diverso a estas funciones, por más que las incluya. Desde la dimensión interna, deberá promover acciones que fortalezcan a los/as estudiantes, ampliando sus experiencias culturales, las que indisolublemente forman parte del currículo. Ello incluye también la organización del trabajo colectivo, la participación y el desarrollo de distintas modalidades de evaluación de los aprendizajes, como, asimismo, la apertura al desarrollo profesional de los mismos profesores/as. Esto requiere de espacios y tiempos de trabajo de los docentes formadores para compartir visiones educativas, articular acciones, integrar saberes y valorar y mejorar las prácticas docentes en el ISFD. Dentro de la gestión integral se incluye el seguimiento y evaluación del propio currículo. Los diseños curriculares, las propuestas formativas y el desarrollo del currículo deben ser siempre objeto del análisis, reflexión y evaluación, tendiendo a su mejora permanente. La evaluación del currículo hace hincapié en el perfeccionamiento de la formación de los/as estudiantes y en la mejora de la calidad de la enseñanza. En este sentido, se enfatiza la necesidad de perfeccionar los procesos de enseñanza, así como la necesidad de valorar, sobre la base de criterios previamente definidos, la calidad de la formación de los/as estudiantes. Desde esta perspectiva, la evaluación es tanto un tema académico y político como técnico y ético. Este trabajo se propone como objetivos principales: analizar los procesos de desarrollo curricular del nuevo diseño de la carrera del Profesorado de Nivel Inicial para la mejora y perfeccionamiento de su aplicación; Contribuir a la mejora de la aplicación del diseño curricular de la carrera del Profesorado de Educación Inicial a partir de la evaluación de los procesos de desarrollo del diseño.Fil: Ochoa, Viviana Patrici